Liceo scientifico tecnologico
Quadro orario
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MATERIE |
1° anno |
2° anno |
3° anno |
4°anno |
5°anno |
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Educazione Fisica |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
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Religione – Alternativa |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
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Italiano |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
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Lingua Straniera |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
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Storia |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
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Diritto ed Economia |
2 |
2 |
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Geografia |
3 |
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-- |
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Matematica |
5(2) |
5(2) |
4(1) |
4(1) |
4(1) |
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Scienza della Terra |
3 |
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2 |
2 |
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Biologia |
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3 |
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Fisica e Laboratorio |
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4(2) |
3(2) |
4(2) |
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Chimica e Laboratorio |
-- |
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3(2) |
3(2) |
3(2) |
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Tecnologia –Disegno |
3(2) |
6(3) |
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Biologia e laboratorio |
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4(2) |
2(1) |
2(1) |
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Informatica e Sistemi autom. |
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3(2) |
3(2) |
3(2) |
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Filosofia |
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2 |
3 |
3 |
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Disegno |
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2 |
2 |
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Lab.Fisica e chimica |
5(5) |
5(5) |
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TOTALE |
34(9) |
34(10) |
34(9) |
34(8) |
34(8) |
N.B. I numeri presenti tra parentesi indicano le ore di laboratorio.
Profilo in uscita
Un tratto caratteristico della cultura contemporanea è certamente il legame molto stretto tra scienza e tecnologia. Ciononostante, le due attività mantengono differenze sostanziali: l’attività scientifica ha come scopo il progresso della conoscenza, mentre l’attività tecnologica mira ad incidere sulla realtà.
Questo indirizzo di studi si caratterizza per l’ampio spazio dato alle attività di laboratorio in tutte le discipline scientifico-tecnologiche, al fine di favorire l’analisi critica del contesto fenomenico studiato, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali, la valutazione delle tecniche e delle tecnologie adottate, l’analisi delle strutture logiche coinvolte e dei modelli utilizzati, l’apporto dei vari linguaggi.
L’area delle discipline umanistiche ha lo scopo di assicurare l’acquisizione di basi e di strumenti essenziali per raggiungere una visione complessiva delle realtà storiche e delle espressioni culturali delle società umane.
La preparazione conseguita in questo indirizzo si caratterizza quindi per il ruolo fondante che in essa assumono le discipline scientifiche, per la loro capacità di offrire strumenti per l’analisi critica del reale ed una consapevole interazione con esso. Il grado di preparazione che questo indirizzo ipotizza è tale da corrispondere in modo significativo ad esigenze del sentire comune, in primo luogo dei giovani. Per tali motivi questo indirizzo offre contemporaneamente la possibilità sia di accedere all’attività produttiva, direttamente o attraverso corsi di specializzazione post-secondaria, sia di proseguire con adeguati strumenti culturali gli studi in ambito universitario, con particolare riferimento alle facoltà scientifico-tecnologiche.
Obiettivi biennio
Area umanistica
Conoscenze essenziali
- Sviluppare la consapevolezza dei processi comunicativi, cioè dei fattori sui quali si basa la comunicazione e dei diversi scopi che essa si può prefiggere in rapporto a funzioni e situazioni diverse
- Saper cogliere con chiarezza il significato e lo scopo di un testo in rapporto alle varie modalità di lettura funzionale : lettura veloce, selettiva, per studio
- Ampliare il proprio orizzonte culturale attraverso le conoscenza di culture diverse.
Competenze
- Cogliere la natura sistemica della lingua, cogliendo analogie e differenze tra lingue diverse
- Organizzare il tempo e lo spazio a disposizione per predisporre le condizioni, in classe e a casa, che favoriscano l’apprendimento
- Controllare i prerequisiti necessari per affrontare il compito assegnato
- Saper pianificare un proprio intervento
- Saper discutere rispettando le regole prefissate
- Esercitare la capacità di ascoltare, parlare, leggere e scrivere nell’ambito dei diversi linguaggi
Abilità
- Valorizzare la riflessione individuale e la libera espressione di sé
- Saper realizzare una comunicazione decentrata, accettando il punto di vista dell’altro
- Acquisire il senso della solidarietà con gli altri gruppi nell’accettazione e nel rispetto delle diversità
- Saper prestare attenzione, integrare informazioni, individuare nel discorso i rapporti logici, operare inferenze, ricostruire il non sentito, anticipare
Area tecnico-scientifica
Conoscenze essenziali
- Conoscere i concetti e le nozioni fondamentali proprie di ciascuna disciplina
- Conoscere il linguaggio tecnico-scientifico e simbolico per ogni singola disciplina
- Conoscere le regole di base logico-matematiche
- Conoscere l’importanza della percezione visiva nello studio delle materie sperimentali
Competenze
- Saper raccogliere, selezionare e sistemare in modo organico i dati
- Saper rielaborare le informazioni
- Saper elaborare uno schema e interpretare tabelle e grafici
- Saper impostare problemi e formulare ipotesi
- Saper applicare il ragionamento formale
Abilità
- Acquisire capacità di relazionarsi e di collaborare nell’ambito di attività di laboratorio svolte in gruppo
- Acquisire capacità di osservazione dei fenomeni del mondo naturale
- Acquisire capacità di partecipare ed intervenire nel dialogo educativo
- Saper cogliere modelli di riferimento geometrici della realtà
- Sviluppare la curiosità nei confronti della scienza
Obiettivi triennio
Area umanistica
Conoscenze essenziali
- Conoscenza diretta dei testi sicuramente rappresentativi della letteratura italiana in relazione agli avvenimenti storici contemporanei e considerato nel quadro più generale del patrimonio culturale europeo.
- Conoscenza consapevole sia della lingua italiana sia della lingua inglese
- Conoscenza della lingua e della civiltà inglese nell’ambito di un approccio all’educazione interculturale.
- Riconoscimento e consapevolezza della storicità delle conoscenze, delle idee e delle credenze, come mezzo per acquisire l’attitudine a problematizzarle
Competenze
- Padroneggiare il mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione orale e scritta, anche negli usi complessi e formali che caratterizzano i livelli avanzati del sapere
- Istituire collegamenti fra le varie discipline, individuando nessi, analogie, differenze
- Usare diversi strumenti di studio, con capacità di accedere autonomamente a varie fonti di informazione e di approfondimento individuale
- Sviluppare e consolidare l’abitudine alla lettura autonoma
Abilità
- Maturare la consapevolezza della propria autonomia e del proprio situarsi in una pluralità di rapporti naturali ed umani, implicante una nuova responsabilità verso se stessi, la natura e la società, un’apertura interpersonale e una disponibilità al dialogo
- Acquisire un metodo autonomo di lavoro e di studio
- Acquisire l’abitudine all’analisi critica, a formulare domande, a dilatare il campo delle prospettive, a inserire le conoscenze acquisite in altre aree disciplinari e a metterle in relazione con le proprie esperienze.
- Sapere usare e padroneggiare i linguaggi specifici delle diverse discipline
Area tecnico-scientifica
Conoscenze essenziali
- Possedere conoscenze a livelli più elevati di astrazione e di formalizzazione
- Crescere culturalmente attraverso lo studio dell’apporto delle varie scienze all’evoluzione delle conoscenze umane e allo sviluppo della società moderna
- Comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica, nei continui rapporti tra costruzione teorica e attività sperimentale
- Acquisire un insieme organico di metodi e contenuti, finalizzati a una adeguata interpretazione della natura
- Acquisire metodi e linguaggi offerti dall’informatica e dalla sistemistica, trasferibili e applicabili in altri contesti
- Conoscere la Terra e gli ecosistemi in relazione anche all’intervento umano, nel contesto di una crescita del senso della razionalità e della responsabilità
Competenze
- Utilizzare metodi, strumenti e modelli logico-scientifici in situazioni diverse
- Usare strumenti informatici di supporto all’attività sperimentale e nella risoluzione di problemi
- Capacità di analisi e soluzione dei problemi attraverso l’utilizzo delle tecnologie avanzate e loro applicazione in contesti diversi.
- Utilizzare principi, strumenti e metodi grafici come mezzi di analisi e di sintesi dell’interpretazione della realtà.
Abilità
- Attitudine a riesaminare criticamente e a sistemare logicamente le conoscenze via via acquisite
- Capacità di analizzare e schematizzare situazioni reali e di affrontare problemi concreti, anche al di fuori dello stretto ambito disciplinare
- Capacità di pensare per modelli diversi e di individuare alternative possibili, anche in rapporto alla richiesta di flessibilità nel pensare, che nasce dalla rapidità delle attuali trasformazioni scientifiche e tecnologiche.
- Propensione culturale al continuo aggiornamento.
